Colloque International Acedle

Les langues tout au long de la vie

du 10 au 12 décembre 2009

Organisé par l'université Lille 3 dans le cadre de l'InterU-Langues (Lille 1, Lille 2, Lille 3, Artois, Littoral, Valenciennes) et par le Conseil Régional Nord-Pas-de-Calais.

Argumentaire du colloque

Le thème de ce colloque s'inscrit dans une double histoire, celle de l'Acedle, qui fête ses 20 années de recherches en didactique des langues et de promotion de la diversité des langues, et celle du Nord–Pas-de-Calais, riche de son expérience pour l'éducation et la formation tout au long de la vie. Dans ce cadre, le projet InterU-Langues engage toutes les universités de la région avec le soutien du Conseil Régional. Ces deux éléments, l'apprentissage tout au long de la vie et la pluralité des langues et des cultures, constitueront le cœur des réflexions attendues pour ce colloque.

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Accompagnement et tutorat en ligne

Vendredi 24 octobre 2008
Journée d' Etudes organisée par
l'Université de Lille 3 dans le cadre
de l' InterU-Langues

Groupe de recherche ATENA-L "Autonomie, Technologies Numériques et Apprentissages - Langues"
Amphi G (bâtiment B)
Lille 3 - Villeneuve d'Ascq

L’intégration des TICE dans un dispositif de formation de langues en ligne impose à l’enseignant de réinterroger ses conceptions de l’apprentissage et de l’enseignement et de construire de nouvelles pratiques. En effet, le suivi et l’accompagnement des apprenants doivent être pensés différemment en fonction de la médiatisation et des potentialités offertes par les outils d’une part et des nouveaux besoins des apprenants de l’autre.

Cette Journée d’Etudes propose de faire intervenir des spécialistes dans le domaine de l’apprentissage et de l’autoformation accompagnée afin d'échanger sur les évolutions dans les pratiques.

Comment peut-on mettre en place et maintenir une relation pédagogique en ligne de qualité ? Quelles sont les difficultés à prendre en compte ? Que devient la place de l’enseignant ? Que signifierait une division du travail entre conception de ressources et suivi de l’apprenant? Quels rapports de pouvoir entre les acteurs se créent ?

Ces questions permettront d’identifier des tendances dans l’interprétation par les enseignants de leurs rôles selon les modèles pédagogiques sous-jacents et d’interroger ce qui est désigné communément sous le terme de tuteur.

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Marie-José Gremmo, Université de Nancy 2 - "Conseiller en langues: Proposition d'analyse de deux décennies de théorie et de pratique(s)"




Elke Nissen, Université de Grenoble 3 -"Accompagnement dans une formation à distance et une formation hybride: retour sur les pratiques"



Fred Dervin, Université de Turku, Finlande - "Nouveaux positionnements des enseignants universitaires en études françaises: illustration à partir d'un département finlandais"

QUELQUES PUBLICATION RECENTES DES MEMBRES D'ATENA-L

• Barbot M-J., Rivens Mompean A., à paraître. « Un master de
  formation d’enseignants de langue en effervescence » in Revue
  TransFormation « Recherches en éducation des adultes » sur le thème «
  L’ingénierie en formation versus formation à l’ingénierie, Conceptions et
  transformations. »
• Barbot M-J. (2009) « Pour une ingénierie de la rencontre en autoformation », in Auger, N., Dervin, F., Suomela-Salmi E., Pour une didactique des imaginaires dans l’enseignement-apprentissage des langues étrangères, L’Harmattan, Paris, pp.19-37.
• Barbot M-J., Dervin F. (2009) « Vers de nouvelles professionnalités de l’enseignant en langues étrangères et en culture » , in Sidir M., La communication éducative et les TIC : épistémologie et pratiques, Traité des Sciences et Techniques de l’Information, Lavoisier, Paris.
• Barbot M-J., Debon C., Alshami S. (2009) Leçons de Palestine : modèles pédagogiques au service de l’interaction et de l’autonomisation. http://w3.u-grenoble3.fr/epal/dossier/06_act/pdf/epal2009-barbot-debon-alshami.pdf
• Barbot M-J. (2008) « Alternance avec des cyberétudiants étrangers et construction identitaire professionnelle d’enseignants de langues », Chemins de formation n°12, La pensée complexe en pratique et en recherche, Editions Téraèdre, pp.167-175.
• Barbot, M-J. (2008) « Apprendre mieux le vocabulaire en autoformation accompagnée et en autodidaxie investir les supports », Les Cahiers de l’Ecole Doctorale 139 Sciences du langage, 2007-2008, Publication de l’Université Paris X Nanterre, pp.34-46.
• Barbot, M-J. et Jacquinot–Delaunay, G. (2008) « Des ressources pédagogiques aux usages : vers l’autonomisation des apprenants » in Fichez Jacquinot–Delaunay L’université et les TIC Chronique d’une innovation annoncée, De Boeck, Bruxelles.
• Barbot, M-J. (2006) « L’accompagnement de l’expérience interculturelle : construire la rencontre », Expérience et formation, ( Bézille H et Courtois B. dir.), Chronique sociale.
• Barbot, M-J. (2006) « Rôle de l‘enseignant-formateur : l’accompagnement en question », Mélanges n°28, Crapel, Nancy 2.
• Barbot, M-J., et Combès, Y. (2006) "Penser le changement de paradigme éducatif lié aux TIC", in Education permanente n°169, Pédagogie et numérique. Contradictions ? Convergences ?
• Barbot, M-J., Debon, C. et Glikman, V. (2006) Logiques pédagogiques et enjeux du numérique : quelques questions vives in Education permanente n°169, Pédagogie et numérique. Contradictions ? Convergences ? Paris.
• Desmet P., Rivens Mompean A. (éds), à paraître. ELAO
  (CALL) et production écrite. Vol. 15, Revue Française de Linguistique
  Appliquée.
  http://www.rfla-journal.org/presentation.html
• Guichon, N.& Rivens Mompean, A. (2006) « Institutionnalisation et dissémination d’une innovation à l’université», Actes en ligne du colloque ENTICE « Innovations, Usages, Réseaux », Montpellier.
• Lozinguez Ben Gayed L., Rivens Mompean A., (2009) « L’impact
  d’une cyberquête sur la motivation d’apprenants en anglais de spécialité
  », in Raby et Narcy-Combes J-P. (ed.), « La motivation pour
  l'apprentissage d'une langue seconde : entre concepts et dispositifs».
  Revue LIDIL n°40, pp 89-104.
  
• Mangiante, J.-M., Mangenot, F., Rivens Mompean, A., Ball, J.-M., & Petit, P. (2006) « Pourquoi créer encore des ressources ? », Les Cahiers de l’ASDIFLE n°17, pp. 369-377.
• Rivens Mompean A., à paraître. "The question of authenticity of
  interactions on a blog used for the learning of English as a Foreign
  Language", in ReCALL, Cambridge University Press. Vol 22 (2) à paraître en
  mai 2010.
• Rivens Mompean A., Barbot M-J., (éds.) (2009) Dispositifs
  médiatisés en langues et évolutions professionnelles pour
  l'accompagnement-tutorat. Villeneuve d'Ascq: Université Lille 3.
  Collection UL3 « travaux et recherches », éditions CEGES.
• Barbot M-J., Rivens Mompean A.,(2009) « Atena-L: Une
  recherche-action pour faire émerger l’intention de l’acte éducatif » in
  Rivens Mompean A., Barbot M-J., (éds.). Dispositifs
  médiatisés en langues et évolutions professionnelles pour
  l'accompagnement-tutorat. Villeneuve d'Ascq: Université Lille 3.
  Collection UL3 « travaux et recherches », éditions CEGES, pp. 11-20.
• Rivens Mompean A., (2009) « Trajectoire institutionnelle du CRL Lille
  3 : les étapes clé du dispositif. ». In RIVENS MOMPEAN, Annick et BARBOT,
  Marie-José (éds.), Dispositifs médiatisés en langues et évolutions
  professionnelles pour l'accompagnement-tutorat. Villeneuve d'Ascq:
  Université Lille 3. Collection UL3 « travaux et recherches », éditions
  CEGES, pp.91-108.
• Rivens Mompean A., Guichon N. (2009) « Assessing the use of
  aids for a computer-mediated task : taking notes while listening »,
  JALT-CALL Journal 5(2). http://jaltcall.org
• Rivens Mompean A., Eisenbeis M., (2009) "Autoformation en
  langues: Quel guidage pour l'autonomisation?", in Les cahiers de l'Acedle,
  vol 6, numéro 1, pp. 221-244.
  http://acedle.u-strasbg.fr/rubrique.php3?id_rubrique=40
• Rivens Mompean A., (2009), « Experience of Tandem at University: How
  can ICT help promote collaborative language learning between students of
  different mother tongues”, in 9th WCCE 2009 (World Conference for
  Computers in Education) – “Education and Technology for a Better World”,
  juillet 2009, Bento Goncalves, Brésil.
• Rivens Mompean A., Benoit M. (2008) «Les enjeux du numérique
  pour la formation en langues : impact sur les formats d’enseignement »,
  Colloque CIUEN, Colloque International l’Université à l’Ere du Numérique,
  Bordeaux, décembre 2008.
  
• Rivens Mompean, A. (2007) « Pratiques langagières sur un forum pédagogique en anglais » . In Gerbault, J., (ed). La langue du cyberespace : de la diversité aux normes, Paris : l’Harmattan, pp.221-238.

De nouveaux outils pour de nouvelles pratiques

Vendredi 7 mars 2008
Journée d' Etudes organisée par
ATENA-L, Université de Lille 3 dans le cadre
de l' InterU-Langues

Le développement des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education (TICE) dans l'enseignement des langues, la diversification des publics et des situations d'enseignement nécessitent une adaptation constante des enseignants de langue à des conditions, conceptions et situations différentes.
Cette Journée d’Etudes propose de faire intervenir des spécialistes dans le domaine de l’apprentissage/ enseignement des langues étrangères afin d'échanger sur les nouvelles pratiques liées au développement des TICE.
En quoi les TICE jouent-elles un rôle pédagogique essentiel ? Quels sont les nouveaux outils mis à disposition des enseignants ?
Quel est leur impact sur les pratiques d’enseignement ?
Quelles activités pédagogiques peuvent être mises en place pour l’enseignement des langues ?
Ces différentes questions permettront de proposer diverses pistes de réflexion pour la rénovation de l’enseignement des langues.

>Télécharger le programme de la JDE

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Conférence de Jean-Claude Bertin (Université du Havre) et Patrick Gravé (Université du Havre) "Principes d'ergonomie didactique et ingénierie de formation : les conditions d'intégration des TIC pour l'enseignement/apprentissage des langues"

Liens

RECHERCHE

• Acedle Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères
• ARDA Association pour la recherche en didactique de l'anglais
• A-GRAF Groupe de recherche sur l'autoformation
• Fred Dervin
  

EXPERTISES

• TEMPUS RUFO Réseau Universitaire de Formation Ouverte, Palestine, depuis 2004

REFLEXIONS ET TEMOIGNAGES

• Indiscipline! Blog animé par Joëlle Le Marec et Igor Babou qui menent de front une analyse, une critique et une élaboration de propositions alternatives dans divers domaines d’action et de réflexion.
• Portfolio interculturel de Laurie-Anne, étudiante M2 FLE Lille 3
  

REALISATIONS

Lille 3

• AgoraFLE Adaptation du projet VCab au français langue étrangère
  
• CAELI Computer Aided English at Lille 3
• L'auberge préparation FLE à l'Université française